Del I
Af Náyade Figueroa P., Chile
Vi takker Náyade for følgende argumenter for en presserende ændring i uddannelse. Denne artikel er skrevet fra Chiles virkelighed, men vi mener, at den repræsenterer situationen for uddannelse over hele verden. Tak Náyade for delingen.
presserende
Uddannelse er grundlaget for samfundsudviklingen, et område, hvor kravene er mange, og tilbudene ikke altid imødekommer de eksisterende behov eller ikke opfylder de heterogene forventninger fra studentuniverset. Krisen, som den chilenske uddannelse har lidt, afspejler ovenstående.
Blandt andre konsekvenser har vi frafald i skolen, hvilket antyder det presserende behov for at skabe alternative tilfælde for børn og unge, der ikke tilpasser sig det etablerede skolesystem.
En revolution i vores måde at undervise, lære og leve på
På samme måde som der er opstået alternativer mod tidlig graviditet og svøget af stoffet, foreslår vi et rum for dem, der har brug for en ALTERNATIV uddannelsesmulighed af grunde af følelsesmæssig, social og / eller tilpasning. Det ville forklare, at virkelig “disse børn og det nye samfund, der opstår med dem, følger nye mønstre for læring, følelse, interaktion og væren, hvilket indikerer, at de næppe kan tilpasse sig uddannelsessystemerne i før og opfordrer os til at fremme presserende en revolution i vores måde at undervise, lære og leve på. ”(Naomi Paymal, antropolog).
En sådan tilgang er født i lyset af oplevelsen i de skoler, vi har arbejdet med, og som gennem årene har vist en betydelig stigning i børn med indlærings- og tilpasningsproblemer, hyperaktivitet, opmærksomhedsunderskud. I øjeblikket og desværre er der opstået grupper af børn eller unge, som på en eller anden måde er blevet beskadiget af mobning og har måttet marginalisere sig selv fra uddannelsessystemet.
Børn i dag har enorme færdigheder
De er normale børn og unge med stort potentiale, både følelsesmæssige, følelsesmæssige, kognitive, kunstneriske, musikalske, med nye læringsmønstre, nogle visuelle, auditive, kinestetiske; at de ikke har været i stand til, i betragtning af betingelserne i de nuværende uddannelsessystemer, at POTENTIERE deres enorme evner, deres store dyder og deres ønske om at høre til; at være små og børn, værdsat, respekteret af hvem de er, med alle deres POTENTIALE, der har været nødt til at skjule eller falde tilbage for forskellige situationer.
Vær op til behovene hos børn og unge i det 21. århundrede
Krisen, som uddannelsessystemet står over for i Chile, ses i andre lande, hvilket antyder, at de nuværende uddannelsessystemer er forældede, og at der kræves andre, der imødekommer børn og unges behov i det 21. århundrede.
Den høje procentdel af skolefrafall i Chile og verden udtrykker det.
Andre data, der giver os mulighed for at støtte vores teori, er den høje procentdel af børn og unge med "indlæringsvanskeligheder", og som ikke klarer at tilpasse sig det formelle skolesystem, eller som har lidt forskellige afbrydelser i deres uddannelsesmæssige arbejde.
Hvem skal tilpasse sig?
Dagens børn i gårsdagens uddannelsessystem?
Eller uddannelsessystemet for dagens børn?
* Kilder til stiftelsen: Interview med Noemi Paymal i den argentinske avis La Voz Interior
Hvorfor en ny uddannelse?
Del II
Af Náyade Figueroa P., Chile
Vi takker Náyade for følgende argumenter for en presserende ændring i uddannelse. Denne artikel er skrevet fra Chiles virkelighed, men vi mener, at den repræsenterer situationen for uddannelse over hele verden. Tak Náyade for delingen.
Del I af denne artikel er her
Accelererede ændringer
Nu har børn nu psyko-emotionelle og kognitive behov, der er forskellige fra det forrige århundrede. De har andre læringsformer og kræver en anden uddannelse, der ikke er lineær.
”En del af svaret er indlysende: samfundet har ændret sig, teknologi, medierne, overdreven stimulering af børn siden fødselsperioden er ændret; Forældrene har ændret sig. Det var forudsigeligt, at den indkommende generation af børn skulle ændre sig proportionalt, hvilket bragte en formidabel transgenerational systemisk information (IST) og inherited Fields (CH), som forklaret af frk. Angelica Olvera (Mexico, 2009) fra Pedagog a Sistmica. (Daglig kilde Stemmen)
Antropologerne er forbløffet
Antropologer og sociologer projicerede ankomsten af mere tilbøjelige børn til den banebrydende teknologi, i nogen grad mere egoistisk, individualistisk, ikke Jeg er ligeglad med noget . I nogle unge observeres måske noget af det, men i det lille barn er det ikke sådan. Faktisk, hos børn født efter år 2000, tiltrækker dets høje empati, dets mere humanistiske aspekt, dets høje grad af opfattelse meget opmærksomhed Og følsomhed såvel som hans enorme intuition. De er for det meste udstyret med en følelsesmæssig intelligens, der er udviklet, som det fremgår af den forskning, der blev udført i Bolivia i 2006 (Noem Paymal, fransk antropolog).
Sker der noget mere end bare en generationsforsinkelse?
Hvis det bestemt er, er det en menneskehed som helhed, der ændrer sig.
Hvad er de forskellige akser med fællesnævner for børn i dag?
1. På fysisk plan ændres dit stofskifte, som om din ATP behandler mere energi med mindre mad og søvn timer. Hans hyperestesi (over hans fem sanser) er også højere.
2. Din emotionelle intelligens (IE) er mere udviklet såvel som aktiveringen af frontalben. Det henleder opmærksomheden på dets niveau af empati, dets kapacitet til overobservation og dets evne til associativitet.
3. Nogle har et intuitivt niveau ud over det sædvanlige, hvad vi kalder energi eller intuitiv intelligens (IEI) på grund af evnen til at være oftere end voksne i alfa- og theta-hjernebølger.
4. Nogle har den interdimensionelle eller multidimensionelle eller multidimensionelle kapacitet i forhold til en intelligens, der er i stand til at forbinde med de morfiske felter og til en transcendent intelligens beskrevet af Dr. Gardner og Armstrong (også kaldet Existentialist Intelligence af nogle psykologer).
5. Generelt præsenterer de de selvudviklingsfakulteter, der er beskrevet af Dr. Abraham Maslow. Det vil sige, at de er selvlært og autonome fra en tidlig alder.
6. De lærer med forskellige multiple intelligenser; den mindst foretrukne sproglige-verbale er netop den, der oftest bruges i skolesammenhæng. De præsenterer generelt en stor kognitiv precocity og psyko-emotionel modenhed.
Vejene til læring
Konfronteret med denne virkelighed, som vi har følt i den daglige praksis i vores erhverv og med den aktuelle forskning i relation til nye måder at lære fra børn, har vi konkluderet, at disse børn og unge kræver forskellige systemer, der passer til deres behov. Hver dag observerer vi, at nogle forældre er desperate efter at finde en skole, der tilbyder det, de har brug for.
Vi er tydelige på, at ministerpositionen vedrørende integration sker i et fælles system, men vores erfaring har vist, at disse børn tilpasser sig let på det sociale område. Problemet, som vi står overfor lærere, er omvendt, vanskeligheden ved, at "normale" børn er nødt til at acceptere forskellige mennesker og snarere forstyrre integrationsarbejdet i stedet for at styrke det, denne virkelighed har at gøre med værdier eller antiværdier der praktiseres i dag, forbedrer denne situation undslipper lærernes arbejde og bekræfter snarere den uddannelseskrise, som vi står over for "advarer om den katastrofale tilstand i chilensk uddannelse" (MARIO WAISSBLUTH, ingeniørprofessor, magasinartikel "Que Pasa", uddannelsesprojekt 2020), og det har intet at gøre med manglen på viden; men med manglen på visdom og kærlighed.
Derfor har vi forberedt følgende projekt i Chile.
Vores projekt "Holistic Education Center"
Uddannelse af kærlighed
Vi ønsker at skabe uddannelsescentre, hvor alle dem, der arbejder i det, er inspireret af KÆRLIGHED og også af de nye læringsteorier, i de nye teknologier, i de nye komplementære terapier, i de nye former for kommunikation; i de nye psykologiske linjer for de flere intelligenser, i den følelsesmæssige intelligens, i de nye antropologiske sociologiske studier om de intuitive holistiske intelligenser, inspireres vi af de nye måder at udføre UDDANNELSE på grund af den dybe respekt for den andres VÆRDIGHED; Uanset hvad den anden ser på dem ud fra den POTENTIALITET, de er; mere end de svagheder, der måtte opstå. Vi er inspireret af den kreative KRAFT, som ethvert menneske bringer; i den kapacitet og evne, som hver enkelt har, er vi inspireret af det presserende behov for at skabe nye smukke, sunde, fredelige, kreative steder, hvor kærlighedens opbygning forbedres i alle dens former,
Vi er inspireret af store mænd og kvinder, der har drømt om KÆRLIGHEDSUDDANNELSE, med en mere retfærdig verden.
Vi er inspireret til at bygge nye steder; at tillade reparation og placering af børn og unge, der har den samlede ret til adgang til "uddannelsesmæssige" tilfælde, der giver dem mulighed for at udvikle sig og udvikle sig harmonisk på alle områder, åndelige, fysiske, følelsesmæssige, psykiske, psykologiske, kunstneriske, kognitive, psykomotoriske., krop. På denne måde tillader vi at frigive alle de børn og unge, der ikke kan konkurrere i traditionelle uddannelsessystemer ved at åbne en dør, der byder dem velkommen og fører dem til at møde deres evner, deres potentialer, at genforenes med hvem de er, derfra til at tjene sig selv, til andre, med andre.
Du skal deltage i de minimaltimer, der kræves af MINEDUC for at bestå det obligatoriske minimumsindhold (CMO) i de fire grundlæggende undersektorer i henhold til det faglige niveau, der skal tages, med den tilsvarende registrering til MINEDUC.
Centret vil tilbyde sine disciple mulighed for at udvikle alle de områder, der udgør mennesket: SPIRIT, MIND og BODY gennem arbejdsområder, som du frivilligt kan gennemføre for at fortsætte med en "RE-ENCOURAGEMENT" plan for dit potentiale, sovende eller skjulte færdigheder gennem intuitiv vidensterapi med deres interne vækstworkshops, der fører dem til at møde den de er; med støtte fra et tværfagligt team; Og af de KOMPLEMENTÆRE terapier (Bach-blomster, aromaterapi, musikterapi, biomagnetisme, massageterapi osv.).
Særlig tidlig stimuleringsplan
I dette holistiske uddannelsescenter er der en speciel plan for tidlig stimulering af babyer som en måde at hjælpe familier i processerne med at acceptere børn med særlige behov og har også en omfattende plan for at muliggøre, rehabilitere hjerne- og sensoriske egenskaber og funktioner hos børn med en eller anden form for handicap opdaget tidligt. Tilbyder FUNDATION det sensoriske opfattelsesrum, der er specielt forberedt til dette formål og med det tværfaglige team, der er nødvendigt for at udføre denne opgave, og således tillade et eksempel på indeslutning og empowerment i de første måneder af livet, så disse børn derefter kan genindsættes på de steder, der i øjeblikket findes at uddanne dem.
* Kilder til stiftelsen: Interview med Noemi Paymal i den argentinske avis La Voz Interior
Af Náyade Figueroa P.
Grad i differentieret uddannelse
Biopsychoenergetisk terapi
Intuitiv vidensterapi
fast: 8710146 cel: 084290304
blog:
fotos
xtranamnt.blogspot.com
http://www.cincodias.com
servicios.parabebes.com
