# 21
Serie 2
September 2010
E-magasinet for forløbere for den nye uddannelse.
Vi dedikerer dette arbejde til alle børn i verden og til de kommende.
Nyheder ...
Det genstarter allerede
du turnerer dem!
Tacna, Peru, 18. og 19. september
Santiago, Chile, 20.-23. September.
Santiago, Chile, fra 24 til 26, Træning II med Noemi Paymal og Ivette Carrión
Mexico, fra 30. september til 11. oktober, opdateret, med flere begivenheder i Los Mochis.
Overraskelsesrundturen for Mexico havde og har stadig mange ændringer! Hold dig opdateret på hjemmesiden, bare i tilfælde ...
• Send e-mail
• Se web
Inka Samana interkulturel skole
Klar til udskrivning
I dette nyhedsbrev sender vi:
- Nyheder fra skolen ville kommunikere Samay, Tumbaco, Ecuador som en opfølgning på sidste uges nyhedsbrev med de fotos, der blev sendt af Verónica Duran og Inti Vacacela, tosprogede lærere fra Samay- skolen.
- og en rapport fra Inka Samana-skolen af José María Vacacela, Inti's onkel. Inka Samana- flersproget interkulturel aktiv eksperimentel uddannelsesenhed er placeret i Saraguro, Ecuador.
Ecuador: en eksplosion af alternative skoler. Bravo og gå videre!
Yupaichani Shungumanta! Tak fra hjertet.
Skolen ville kommunikere Samay, Tumbaco, Ecuador
Veronica frigivelse:
”Denne lørdag er der endnu en minga (minga: samfundsarbejde), og mandag er indvielsen af skolen blandt familier. I oktober afholdes der en storslået åbningsfest for alle ...
Jeg sender dig fotos af minga den anden uge. Et knus. " Verónica Durán, Samay Community School. For at støtte denne skole skal du skrive til Veronica
Inka Samana-skolen, Saraguro, Ecuador
Foto: Instruktører José María Vacacela og Maria Gabriela Albuja
En vej til en multikulturel uddannelse
"Her præsenterer vi Inka Samana, en multikulturel, tosproget uddannelsesmodel ... fordi vi mener, at ingen værdig uddannelse kan bygges på benægtelse af identiteten og værdien af oprindelige kulturer." Erklarer Carmen Qorinina Minchan, stiftende medlem af INTI Frankrig.
Hvorfor ikke lave en oprindelig uddannelse?
”Hvorfor ikke lave en oprindelig uddannelse? Og jeg reflekterede ... Dette er, hvad vi oprindelige mennesker har brug for for at genvinde vores sikkerhed, respekt, autonomi og frihed. Herfra, efter mange eventyr og kampe, blev Inka Samana-skolen født. ” José María Vacacela, direktør for Inka Samana tosproget interkulturel aktiv eksperimentel uddannelsesenhed, kommenterer.
Foto: Maria Gabriela Albuja, pædagog for Inka Samana
Generelle mål:
- Tilby akademisk ekspertise med selvbærende tosproget interkulturel uddannelse for Saraguro-indianere og andre mennesker, der ønsker det.
- Etabler et forsknings- og kulturelt redningscenter.
- Opret et samfundslivssystem.
Specifikke mål:
- Tilbyder tosproget uddannelse og et miljø med praktiske værdier for børn, børn og unge.
- Brug Kichwa som et sprog for kommunikation og læring.
- Sørg for et afslappet miljø med terapeutisk støtte til studerende.
- Træne lærere, studerende, forældre og offentligheden generelt.
- Oprette et kulturelt systematiseringsteam.
- Bevar og udvikle kulturelle værdier gennem workshops inden for teksturering, guldsmedarbejde, hovedbeklædning, keramik og plastik.
- Fremme og genskabe oprindelig musik, dans og koreografi.
- Dokumenter mundtlig litteratur.
- Forøg landbrug, landbrug, håndværk og markedsføring produktive projekter inden for Uddannelsesenheden.
- Oprethold interkulturel udveksling på niveau med studerende, forældre og lærere.
- Øv interkulturalitet.
- Øv samfundslivet og organisatorisk liv.
- Integrer familie, samfund og organisation på en aktiv måde.
Interviews foretaget i februar 2009 i Inka Samana, Saraguro, Ecuador
Lad os efterlade vores gamle måder, hvorpå vi blev uddannet, de harme, der på en eller anden måde har draget os Når vi kan forbinde startende fra os fra jeg, kan vi oprette forbindelse og være integreret med os selv med intern og ekstern del. Dette mikrokosmos kan skabe forbindelse med mikro- og makrokosmos, så i den forstand vil vi finde en ny planet. Direktør Jos Mar a Vacacela
Der er ingen karakterer i denne uddannelsesenhed, men der er områder, og børn går på arbejde i de områder, de kan lide. Principperne for denne enhed er kærlighed, sikkerhed, solidaritet, gensidighed, og vi er nødt til at passe dem ved at give dem tillid, respektere dem mere end noget andet, fordi hvert barn er anderledes. I tilfælde af vanskeligheder, behandles der, eller forældre citeres for at være i stand til at bevæge eleven fremad . Den primære direktør
Matematikområdet består i indsamlingen af komplette materialer til at udføre de fire operationer, alt er håndterbart, intet er figurativt. Alt er med betonmateriale baseret på korn, bønner, bønner, perler, kartofler, meget bønner, majs osv. og andre ting, der skal udtænkes, så barnet kan føle sig godt tilpas i dette område. Professor i matematik ngel Chalan
”Der skal være en rækkefølge fra børnehaven til haven, fordi børnene i den alder får grundlaget for livet. Der er terapier for børn, de får lov til at græde, de sparker, de generer lærerne (men ikke børnene!), Alt dette for at blive aggressiv og ikke kun det, de er også kilede, de har lov til at lege med vand, Sand, mudder, snavs, håndter køkkenkniven, der skal skæres. De laver en masse håndværk. ” Planteskolerektor
Fotos af Inka Samana-skolen: José Maria bankede alle indvendige vægge ned, og børnene arbejder efter område i henhold til deres interesse og hastighed.
For mere detaljerede oplysninger om metoden, gå til: 
kontakter
José Maria Vacacela og Maria Gabriela Albuja
Websider
folk-saraguro.html
Fotos taget fra:
www.susiladharma.org
www.picasaweb.google.com
www.project-activities.susiladharma.org
www.saraguros.com
Denne e-mail er en service fra Pedagooogía 3000. Hvis du vil:
- KONTROL, gør det direkte fra vores hjemmeside: www.pedagooogia3000.info
- ANNULLER abonnementet, send en besked til, emne: afmeld abonnement
Vi opfordrer dig til at distribuere dette materiale uden kommercielle formål, elektronisk eller på tryk, så længe servicekreditterne, forfatterne såvel som kilden og linket er nævnt.
2010 Pedagooogy 3000 ®
