Det er ofte værd at spørge: hvad forstår vi ved uddannelse? Det er et obligatorisk spørgsmål, hvor samfundet skal deltage i sit forsøg på at besvare det. Hvad vi forstår ved uddannelse, og hvordan denne vigtige virksomhed udføres, afhænger af fremtiden for nye generationer, der er bestemt til at konfigurere en befolkning, der er i stand til eller ikke at klare en verdens udfordringer i konstant forandring og udvikling. I dag værdsættes den såkaldte 'akademiske ekspertise', hvilket ikke er andet end muligheden for at gemme data til dumping i en eksamen. Vi tager næppe højde for værdien efter min mening mere væsentlig i nogen uddannelsesopgave: at tilskynde til kreativ og kritisk kapacitet, det vil sige evnen til at tænke selv og udviklingen af vores menneskelige kapaciteter. For at lære skal du forstå, og for at forstå det er det nødvendigt at lære at stille spørgsmålstegn ved tingene. Først da kan intelligens skinne; når man ud over at være en 'kopist' af information opdager, at man også er i stand til at finde værktøjer i sit eget intellekt til at løse vitale problemer og ikke kun de problemer, der er formuleret i en matematikbog.
Uddannelse forekommer ikke kun i skoler, men ophører aldrig med at ske på hvert trin, vi tager i livet. Hvis du formår at vække denne holdning, med et konstant åbent kig på livet, et blik, der søger at forstå din verden, sætte spørgsmålstegn ved den og forsøge at forbedre den. Hvis den uddannelsesmæssige opgave formår at efterlade en arv, der er større end den, der afspejles numerisk i en akademisk registrering. Ja, ud over en grad, der letter os i at udvikle et bestemt erhverv, får den uddannelsesmæssige opgave den studerende til at vide, hvad han virkelig ønsker, ikke fordi han har flere 'udgange', men fordi han er i stand til at elske det, han gør, tro på hvad han gør og har viljen til at forbedre sin kreative kapacitet, hvad han finder på sin måde, så kan uddannelse give mening.
Hvis vi uddanner i værdier, der er de samme, som har ført os til denne aktuelle værdikrise, som konkurrenceevne og materialisme, vil vi glemme den sande betydning af ordene humanitet og humanisme, hvor samarbejde, solidaritet og søgen efter tanke- og handlefrihed er dens inspirationskilder. Kun på denne måde er menneskelig udvikling mulig, som ikke glemmer, at vi producerer væsener, ikke kun af penge og merchandise, men af kultur, skønhed og kreativ intelligens. Vi har brug for disse værdier for at være i stand til at trække vejret, og en ægte revolution vil altid stræbe efter at flyve og genvinde de mistede vinger, der giver skønhed til frihedens vej. Som Albert Camus skrev fejres hundredeårsdagen for hans fødsel nu: Skønhed foretager ingen tvivl om revolutioner. Men der kommer en dag, hvor revolutioner har brug for det. [ ] Ved at opretholde skønheden forbereder vi den genfødselsdag, hvor civilisationen vil sætte i centrum for sin refleksion [ ] den levende dyd, der ligger til grund for den fælles n verdens og menneskets værdighed, og at vi nu skal definere i lyset af en verden, der fornærmer den. Og uddannelse kan være smuk, hvis vi forstår, at det, vi gør, er at forstå verden hvori vi lever, anskaffer os de nødvendige værktøjer, der er inden for sig selv, til at forbedre det.
Tribune of Albacete, 6-11-2013
Kilde: http://lashorasylossiglos.blogspot.com.es/2013/11/el-sentido-de-la-educacion.html?spref=fb
Betydningen af uddannelse af Jos Manuel Mart nez S nchez
