Det spanske uddannelsessystem har endnu ikke indset, at neurovidenskaben skrider frem med spring og grænser, og der gøres kun lidt for at prøve at tilpasse børns lære til ny viden af neuropsykologi . Men dette sker, fordi lovgivere knap nok kender denne nye videnskab og ikke er opmærksomme på de spændende opdagelser, der har fundet sted i de sidste ti år.
I mere end tre årtier i direkte kontakt med uddannelsesområdet har jeg ikke kendt professorer, der havde forestillinger om, hvordan begge cerebrale halvkugler fungerer hos børn, og hvordan det var muligt Han kan få det største og bedste potentiale for stimulering og kombination af begge . Jeg er heller ikke klar over, at den indsamles ved hjælp af information eller vejledning i lærebøger, vil det være fordi de forskellige love heller ikke har overvejet det, det er helt sikkert noget ukendt for mange redaktionelle og for mange (eller næsten alle?) uddannelseslovgivere.
Og i dag ved vi (fra undersøgelser, der begyndte fremtrædende neuropsykologer som Luria, Benton, Bandura og for nylig A. Damásio eller neurovidenskabsmand Dan Siegel, og mange andre), at der ikke er behov for at bombardere indhold til børnene at lære.
Bindebindet er vigtigere (et udtryk, der bruges i psykologi til at beskrive barnets forhold til deres plejere-undervisere, og som giver ham følelsesmæssig sikkerhed, når han accepteres og beskyttes ubetinget, og hvis oplevelser går gennem cerebral mandel, centrum af følelser ), at læringen stimulerer sig selv, da et barn forventer miljøet, konstant lærer uden behov for at opdele sin viden i lukkede områder og stive tidsplaner.
Lærere og generelt fagfolk, der arbejder i uddannelse, bør konstant huske, at den venstre hjernehalvdel er logisk resonnement, planlægning, matematik, opmærksomhed, langtidshukommelse, sprog ...
Den højre hjernehalvdel har fantasi, intuition, forståelse, kunstnerisk sans, kreativitet, geni, syntese, musik, ...
Og den gode ting er, at begge halvkugler er forbundet via corpus callosum, men de stimuleres normalt ikke på samme tid . Hvis vi gjorde dette, ville børnenes og alle menneskers ydeevne være meget højere. Men hvis voksne ikke ved, ... hvordan man indpasser det hos børn ?, Hvordan organiserer man indholdet af det, vi ønsker at formidle (venstre side), med det, vi føler og synes? (højre side) ... Fordi den rækkefølge, vi tænker og siger ting, får hjernen til at kommunikere og forstå dem anderledes. Vi ved alle, at en gammel ven ikke er det samme som en gammel ven, ... men der er mange flere vigtige udtryk, som vi næppe bemærker, og som berettiger beskeden. Og flere situationer i klasseværelset, der kun kan ses fra den ene halvkugle, normalt fra venstre.
Som voksne har vi mistet meget af vores kapacitet til at blive forbløffet over de små ting og vidundere, der omgiver os, (vi bruger vores venstre hjerner mere, og vi kan prale af det), det giver os indtryk af, at børn opfatter verden det samme, men det er ikke sandt, fordi de opdager og forbløffet hver dag med nye billeder og nuancer af ting, natur, mennesker og forhold (børn bruger den rigtige del af hjernen mere). Og vi fortsætter med at dræbe kapaciteten til opdagelse og introspektion ved at tage næsten alt for givet og blive betinget af vores hektiske tempo for voksne, og vi undrer os næppe over ændringen i naturen, når årstidene går. Men børn lever i den mentale dimension af undring (højre hjerne), som er den rigeste kilde til læring.
Og vi kan spørge os selv ... hvad kan et uddannelsessystem gøre i dette tilfælde? Nå, meget, fordi børn tilbringer mange timer i skoler, et sted, hvor de vil lære, og vi må ikke glemme, at de lærer ved opdagelse med deres vidunderlige fantasi, ledet af en disciplin efter alder.
Og gennem forbløffelse, overraskelse, fascination (højre hjerne) er barnet i harmoni med verden og dens omgivelser, og hvis vi tillader ham at blive forbløffet, har vi meget af den opnåede motivation, og det er meget lettere at internalisere læringen og virkelig være gyldig og meningsfuld i dit liv. Og ikke kun en vis mindeværdighed (venstre hjerne), ofte uden forbindelse, som sjældent giver dem mulighed for at opdage, hvordan verden omkring dem ser ud. Og virkelig, alt dette er ikke svært. Tværtimod er det den naturlige måde at lære på og bør være den naturlige måde at undervise på, fordi de er medfødte evner i mennesket.
Voksne er mellemmænd mellem børn og verden, de er forbløffet over alt, hvad vi lærer dem, at vi fortæller dem, at vi hjælper dem med at opdage.
Med så meget bombardement af nye teknologier (meget nyttigt og nødvendigt, uden tvivl, men ikke den eneste kilde til viden), er børn for i kontakt med maskinerne, hvilket er noget, der vil ledsage dem resten af deres liv og vil mestrer meget let, men det er måske ikke så let at udvikle kritisk tænkning, socialisering, konfliktløsning, kunst, læring ved opdagelse, ... hvis vi ikke er i stand til at indpode det fra en meget ung alder. Efter 8 år, hvis vi ikke har gjort dette før, vil vi praktisk talt have mistet toget.
Så mange uddannelsesmæssige innovationer, der tilfældigvis lægger flere computere i klasseværelserne, er måske ikke så innovative, hvis de autentiske aspekter, der er nødvendige i udviklingen af mennesket i hans første leveår, bliver til side. Lovgivere bør vide dette, også lærere til at reflektere og begynde at give mere vægt på det, der virkelig er vigtigt.
Mens vi går videre med brugen af teknologi og ikke gør det parallelt i viden om mennesket, neuropsykologi, hjernehalvsfærer og hvad de huser, sindets kapacitet, relationer, følelser, ... og ikke lærer eller Lad os undervise i at bestemme på samme tid med hovedet og hjertet , skabe en solid tilknytningsbinding, vi vil ikke gætte rigtigt, men ved at åbne et stadig større kløft i tilgangen til en integreret, holistisk uddannelse, der lærer børn til at opdage alt hvad de bærer inde med målet om selvrealisering, at være glade og nyttige for det samfund, de har boet i.
Så til at begynde med er en lille træning i neuropsykologi og uddannelse for uddannelsesrådgivere og lovgivere, redaktionelle, grenpolitikere, lærere, forældre ... og hele uddannelsessamfundet absolut nødvendigt.
Kilde : http://ined21.com/neuropsicologia-y-educacion/
Neuropsykologi og uddannelse
