Mens jeg deltog i en læringsproces i "Soft Skills", observerede jeg, at en gruppe af deltagere blev distraheret ved hjælp af deres mobiltelefoner, andre sov siddende i deres stole, og en god del af de studerende talte blidt for at Ikke blive hørt.
Når jeg drager konklusioner fra det emne, som eksponenten afslørede, og ud fra den virkelighed, som han levede og observerede i deltagerne, stillede jeg mig selv følgende spørgsmål, hvorfor læreren af denne træning, der observerer det nuværende scenarie for sine studerende, ikke har implementeret en strategi af didaktisk og festlig læring, som oversætter denne træning til et mere befordrende og aktivt miljø?
Jeg inviterer dig til at ledsage mig og reflektere med mig i løbet af træning i virkelige didaktiske og festlige læringsmiljøer . Alle dem, der har at gøre med undervisnings- og læringsprocesserne, skal vi sikre for vores studerende, disciple eller studerende, videnindsamlingsmiljøer uden for de almindelige fire vægge i et klasseværelse.
Træning ud over klasselokalet, forskellige læringsscenarier
Hvis du skulle udvikle en træningsproces, fortalte jeg dig lige nu, jeg venter på dig i klasseværelset! Hvad ville du tænke? Hvad ville du forestille dig? Ville det gøre dig modvillig og doven til at gå i klasseværelset og modtage træningen?
Sandsynligvis ville din imaginære forbinde klasseværelset med et hierarkisk rum og reguleret af sameksistenskriterier pålagt af læreren om skiftet, hvori realiteter om magt over studerende, disciple eller formanter bevises . Desværre har vi siden antikken solgt denne idé om et klasseværelse; og helt sikkert ville jeg ende med at give undervisningen til et klasseværelse fuld af stole, medmindre den foreslåede læringsproces er obligatorisk, så alle burde ankomme.
Tænk, er vi nødt til at blive tvunget til at tilegne os viden, træning og disciplin? Eller tværtimod, er læreren nødt til at udarbejde uddannelsesmæssige og festlige læringsstrategier, der tiltrækker opmærksomhed og inviterer dem til at deltage?
Hvad er didaktisk læring?
Undervisningen er direkte knyttet til de processer, der refererer til læringshandlingen, dette, som det er en fælles handling mellem læreren og de studerende, i en given kontekst og med brugen af nogle konkrete og effektive midler og strategier, der skaber interesse .
Lad os se nogle primitive oplysninger. Ordet didaktisk stammer fra det græske udtryk didaskein, som betyder undervisning ; og af roden t kne, der oversætter bredt, kunst . Kort sagt, didaktik er kunsten at undervise .
Lad os se det på denne måde. Pædagogik leverer teorien ; og praksis, didaktikken ville give . Den første ville være videnskab, og den anden være kunst, og til gengæld videnskab. Ser du, hvorfor enhed af begge dele er vigtig?
Set på en generel måde, en fugleflugt, består den didaktiske læring af den anvendte metode, det vil sige alle de procedurer, teknikker og andre ressourcer, der bruges i undervisningsprocessen . Du skal dog skelne mellem didaktisk, generel didaktisk og specifik eller speciel didaktisk læring; Kun og udelukkende i denne artikel vil jeg henvise til didaktisk læring, fordi det er det tema, der bringer dig her med mig i dag.
Bekymre dig for, hvordan det vil blive undervist?, er en af hovedinteresserne ved undervisning. Imideo G. Nérici siger: “ Didaktik er studiet af det sæt tekniske ressourcer, der er rettet mod at styre studerendes læring, for at føre dem til at nå en modenhedstilstand, der giver dem mulighed for at møde virkeligheden, bevidst, effektivt og ansvarlig for at handle i det som en deltagende og ansvarlig borger. ”
Således giver Fernández Sarramona Tarín didaktik en anvendelig karakter, ekstraordinært praktisk, skønt den med en spekulativ teoretisk karakter dog er dens praktisk dens vigtigste grund til eksisterende. Han siger ordret: ” Didaktik er den gren af pædagogik, der fokuserer på at lede systematisk uddannelsesmæssig handling, og i den bredeste forstand:” Som den samlede læringsretning ”, det vil sige dækker studiet af undervisningsmetoder og ressourcer, der skal anvendes af underviser eller underviser til positivt at stimulere læring og integreret og harmonisk træning af eleverne ”
På samme måde siger Luis A. de Mattos: ” Didaktik er den pædagogiske disciplin af praktisk og normativ karakter, hvis specifikke mål er undervisningsteknikken, det vil sige teknikken til at tilskynde og effektivt guide studerende og studerende i at lære ”
Som du kan se, er den didaktiske læring bred, både fra dens teoretiske betydning og i dens anvendelse i uddannelsesmiljøer af enhver art. Hvordan vil den didaktiske handling være ud for den næste læringsproces?
Hvad er festlig læring?
Festlig læring snarere end en undervisningsmetode skal forstås som en intern oplevelse, der derefter eksternaliseres af dem, der har deltaget i en didaktisk læringsproces. Således er festlæring en forlængelse af didaktisk læring .
Lad os se på et eksempel på et muligt scenario. Andrés, leder af Institut for Human Management i et selskab, deltog i et didaktisk tema om stressreduktion i organisationen. Teknikkerne, der blev brugt til at guide træningen, blev anholdt af Andrés, der selv med stor glæde og effektivitet delte dem med embedsmænd i de forskellige områder i dette selskab .
Ved første øjekast er det eneste, der kan værdsættes, en medarbejder, der er engageret i sit arbejde; Set fra festlig læring ville tingene dog ændre sig lidt.
Den festlige læring skal tage lærlingen, at overføre til andre, de erhvervede viden, enten gennem de samme oplevelsesmæssige og didaktiske teknikker eller gennem andre . Spørg dig selv, overfører du den viden, du tilegner dig i dine forskellige træningsprocesser? Uden tvivl om at begå en fejl, kunne jeg sige, at mange ikke, hvorfor?, Dybest set, fordi denne læringsoplevelse ikke blev erhvervet med glæde og fest, så Det vil tage dig at gentage det i andre.
Med dette bevis kunne jeg fortælle dig, at efternavnet til didaktisk læring er festligt, idet du holder dit fulde navn, festdidaktisk læring .
Vær meget forsigtig! I din næste dannelsesproces bliver du nødt til at overføre det, du lærte, eller du vil være ansvarlig for dine disciple den festlige og oplevelsesmæssige glæde, der vil føre dem til at overføre den viden, som du har gjort dem kendt .
Fra det øjeblik, hvilke undervisningsteknikker vil du udføre, så den viden, du vil overføre, er festlig og er sjov at overføre til andre?
Det er en udfordring, ikke? Glem det ikke. Didaktisk læring fører til festlig læring . Det vil sige, at disse teknikker og mekanismer, der bruges i dine dannelsesprocesser, skal have en effekt, der kan overføres af dine disciple til andre mennesker, og opnå, at den formative grund med glæde, lykke og dedikation er imprægneret .
Det er tid til at ændre dine træningsprocesser! Hvornår starter du?
Forfatter : William Hern n Estrada P rez, redaktør i den store familie af hermandadblanca.org
