Fænomenet er ustoppeligt. De nye tider kræver udvikling af børns medfødte evner og ændring af de akademiske slagord.
Uddanner vi de nye generationer til at leve i en verden, der ikke længere findes? Det pædagogiske system ser ud til at have stagneret i den industrielle æra, hvor det blev designet. Slagordet vedrørende skolen har insisteret på, at du skal studere meget, få gode karakterer og derefter få en universitetsgrad. Og det er, hvad mange har forsøgt at gøre. Man troede, at når den studerendes fase var forbi, ville der være en fast arbejdsløshed med en stabil løn .
Men da arbejdervirkeligheden har ændret sig, er disse akademiske slogans ophørt med at være gyldige. Faktisk er de blevet en hindring, der begrænser de professionelle muligheder. Og det er, at offentlige skoler blev oprettet i det nittende århundrede for at gøre analfabeter til bænkende arbejdere og tilpasse dem til den mekaniske funktion, de ville spille i fabrikker. Som verdensuddannelsesekspert Ken Robinson påpeger, "moderne gymnasier har stadig mange paralleller med samlebåndene, arbejdsdelingen og serieproduktion drevet af Frederick Taylor og Henry Ford."
Mens den nuværende pædagogiske formel gør det muligt for eleverne at lære at læse, skrive og lave matematiske beregninger, "dræber skolen vores kreativitet." Under hele uddannelsesprocessen mister langt de fleste forbindelsen med dette fakultet og marginaliserer iværksætterånden fuldstændigt. Og som en konsekvens heraf begynder de at følge de dikter, der er markeret af flertallet, en støj, der forhindrer at høre den indre stemme i sig selv.
Teenagers stemme
”Fra en tidlig alder måtte jeg afbryde min uddannelse for at begynde at gå i skole”
Gabriel García Márquez
Flere og flere teenagere føler, at skolen ikke giver dem noget nyttigt eller praktisk til at tackle problemerne i hverdagen. I stedet for at stille dem spørgsmål til at tænke selv, giver de dem bare svar tænkt af andre, og prøver at få eleverne til at tilpasse deres tænkning og opførsel til kanonen bestemt af den etablerede sociale orden.
Ligesom den industrielle æra skabte sin egen skole, kræver den nye videnes æra en ny type skole. Grundlæggende fordi industriel uddannelse er forældet. Han fungerer imidlertid som en terminal patient, der benægter sin egen sygdom. Druknet af bureaukrati vil udviklingen af det offentlige uddannelsessystem tage lang tid at gennemføre. Ifølge Robinson, “lige nu er det stadig sammensat af tre hovedundersystemer: læseplanen (hvad skolesystemet forventer, at eleven skal lære), pædagogik (metoden, hvorpå skolen hjælper eleverne med at gøre det) og evaluering, som ville være processen med at måle, hvor godt de klarer sig. ”
De fleste reformbevægelser fokuserer på læseplanen og evalueringen. Men "uddannelse behøver ikke at blive reformeret, men transformeret, " konkluderer denne ekspert. I stedet for at standardisere uddannelse vil det i vidensalderen have en tendens til at blive personlig. Grundlæggende fordi et af målene er, at børnene selv skal opdage deres individuelle gaver og kvaliteter, samt hvad de virkelig brænder for.
Inden for rammerne af dette nye uddannelsesparadigme vokser "følelsesmæssig uddannelse" stærkt op. Det er et sæt læresætninger, reflektioner, dynamik, metoder og selvkendskabsværktøjer designet til at styrke følelsesmæssig intelligens. Det vil sige den mentale proces, hvorigennem børn og unge kan løse deres problemer og følelsesmæssige konflikter af sig selv uden formidlere af nogen art.
Det pædagogiske grundlag for denne blomstrende uddannelse er inspireret af arbejdet med store visionærer i det tyvende århundrede såsom Rudolf Steiner, María Montessori eller Ovide Decroly. De deler alle visionen om, at mennesker er født med et potentiale for at udvikle sig. Og at lærerens vigtigste funktion er at ledsage børnene i deres proces med læring, evolution og følelsesmæssig modenhed. På samme måde er de langsomme, gratis og levende uddannelsesprogrammer, der konsolideres som alternative pædagogiske forslag i systemet. Naturligvis er den store referent fra det 21. århundrede stadig den offentlige skole i Finland, et land der fører rangordningen udarbejdet af PISA-rapporten.
Hvad er det til?
"At uddanne er ikke at fylde et tomt glas, men at tænde en latent ild"
Lao Tsé
Følelsesmæssig uddannelse er forpligtet til at fremme blandt unge en række værdier, der giver børnene mulighed for at opdage deres egen værdi og således være i stand til at bidrage bedst af sig selv til samfundets service. Disse inkluderer:
Self - viden. At kende sig selv er den sti, der fører til at vide, hvad der er begrænsninger og potentialer for hver enkelt, og giver mulighed for at blive den bedste version af sig selv.
Ansvar. Hver af os er årsagen til hans lidelse og hans lykke. At tage ansvar for at tage ansvar for sig selv følelsesmæssigt og økonomisk er det, der giver os mulighed for at nå modenhed som mennesker og opfylde formålet med det liv, der forfølges.
Selvværd. Verden ser ikke ud som den er, men som hver af dem, der observerer den. Derfor er det vigtigt at elske sig selv for at opbygge en mere klog og objektiv opfattelse af andre og af livet, og næring til hjertet af tillid og mod til at følge deres egen vej.
Nøgler til at vide mere
Anna Parini
bog
Dette hus er ikke et hotel!
Irene Orce (Grijalbo)
Denne bog er en følelsesladet uddannelsesmanual til forældre til teenagere. Det er skrevet fra børnets perspektiv, og dets intention er at give nøgler og værktøjer til voksne til at lære at skabe mere konstruktive broer med deres børn.
dokumentarfilm
Forbudt uddannelse
En dokumentar, der foreslår at stille spørgsmålstegn ved logikken i moderne skolegang og måden at forstå uddannelse på, synliggøre forskellige uddannelsesmæssige oplevelser, der rejser behovet for et nyt uddannelsesparadigme.
Lykke. Lykken er menneskets sande natur. Det har intet at gøre med hvad du har, med hvad du gør eller med hvad du får. Det er en intern tilstand, der blomstrer naturligt, når det er muligt at genvinde kontakten med den autentiske essens af hver enkelt.
Når du lærer at være glad for dig selv, begynder du naturligvis at elske andre, som de er, og acceptere livet som det er. Således er kærlighed synonymt med tolerance, respekt, medfølelse, venlighed og kort sagt give det bedste af os selv på alle tidspunkter og i lyset af enhver situation.
Talent. Vi har alle et potentiale og et medfødt talent at udvikle. Fokus for sagen er at tørre at lytte til den indre stemme, der, når den bringes i handling, bliver vores sande kald. Det vil sige de egenskaber, styrker, færdigheder og evner, der giver os mulighed for at udføre et nyttigt, kreativt og meningsfuldt erhverv.
Almindeligt godt. Mennesker, der har gennemgået en dyb proces med selvkendskab, genkendes, fordi de orienterer deres motivering, beslutninger og handlinger til samfundets fælles bedste. Det vil sige, hvad gør sig selv, og det gør også hele samfundet godt, både med hensyn til at tjene og bruge penge.
I stedet for at fortsætte med at konditionere og begrænse sindet hos nye generationer, vil en dag - i hele denne æra - gøre noget revolutionerende: uddanne. Børn bliver naturligvis unge med selvtillid og selvtillid. Og disse vil blive bevidste, modne, ansvarlige og frie voksne med en meget klar forestilling om, hvem de er, og hvad deres formål i livet er. Omdesign og transformation af uddannelsessystemet er uden tvivl en af de store samtidige udfordringer. At de går i opfyldelse, afhænger af, at forældre og undervisere bliver den ændring, de ønsker at se i uddannelsen.
Uddannelse kræver følelser
