Hvordan er træningen af ​​en tryllekunstner

ET MAGISK KURSUS. Enhed 1: Sindet. Læringsobjekt 1. Troldmandens læring

Troldmanden vidste ikke, hvilke kræfter der blev afsløret eller manifesteret, da han øvede på nogle ritualer og udtalte nogle magiske formler, men han brugte dem med respekt, ydmyghed og forsigtighed. Troldmanden blev udsat for meget stærke initieringsritualer, hvoraf nogle kunne være dødbringende, så det at sejre var allerede en magisk oplevelse. I dag er teknik baseret på stof og energi såvel som fysiske og kemiske processer, opdaget af etablerede forskere. Ægte biologer er de eneste, der er indviet i mysterier, fordi de har forståelse for livet og dets formål.

MÅL

• Anerkend antagelserne, som kurset er baseret på.
• Etablere forhold mellem disciplen og Mesteren gennem meditation.
• Afgræns discipelskabets vej i dets forskellige faser.

REGEL ÉN

Solengelen samler sig, spreder ikke sin styrke, men kommunikerer i dyb meditation med dens refleksion.

INDLEDENDE AKTIVITET

Lucy er en kvinde, der bliver tvunget til at fungere som en "muldyr" for en koreansk mafia, idet hun prøver at introducere et magtfuldt designerstof i kiloposer, som når sprængning inde i hendes krop forårsager begge fysiske evner Lucy er en fransk action- og science fiction-film fra 2014 instrueret og skrevet af Luc Besson.

Se filmen Lucy, forsøger at fange forskellen mellem det fysiske og det psykiske, samt besvare forskningsspørgsmålet Hvad er i stand til Gør mennesket, når han bruger 100% af sin hjerne? Hjælp dig selv med følgende statuskort.

Forsøg at etablere forskelle mellem hjernen, sindet og sjælen, og udfyld tabellen fra følgende computeranalogi.

AKTIVITET ÉN: Antagelserne

Universets filosofer postulerer eksistensen af ​​I AM's evighed som den primære kilde til al virkelighed. Jeg er er unik, triumferende og syvfoldig.

Selvet er selvkonstruktionen af ​​personen i selvbevidstheden. På engelsk fremhæves forskellen mellem “jeg” (emnet) og “selvet” (objektet). Når jeget er kendt og ikke blot føles, og når forståelsen er både mental og sensorisk, kan aspiranten virkelig være forberedt på læring.

Kun den person, der er opmærksom på sig selv, har alle attributterne og den kreative kraft, jeg er. Jeg vil gerne påpege, at kurset er baseret på visse grundlæggende antagelser, som jeg kort vil nævne for klarhed.

For det første, at når eleven er oprigtig i sin ambition, er han villig til at komme videre, uanset hvad det lavere selv reagerer, eller om det. Kun dem, der tydeligt adskiller de to aspekter af deres natur, det virkelige mig og det illusoriske jeg, kan arbejde intelligent.

Lad os se på forskellene mellem de to Yoes:

For det andet handler jeg under forudsætning af, at alle har levet og kæmpet tilstrækkeligt mod livets ugunstige kræfter for at give dem mulighed for at udvikle en ret reel følelse af værdier. Jeg formoder, at de prøver at leve som dem, der ved noget om sjælens ægte evige værdier. At ingen personlighedsbegivenhed stopper dem, og heller ikke presset fra tid og omstændigheder, alder eller fysisk handicap.

Lad os se, hvad disse evige værdier er:

For det tredje tror jeg, at de, der oprigtigt forventer at drage fordel af instruktionerne på dette kursus, vil være parat til at imødekomme disse enkle krav: læse det reflekterende, prøv at organisere sindet og vie sig til studiet af meditation.

Lad os udvide disse tre krav:

• Argumenter, hvad der motiverer dig til at få viden om magi og grunden til, at en guide til en lektion foretrækkes.

AKTIVITET TO: The Magic Master

Vi har allerede set, hvordan afgrænsningslinjen mellem de to typer magi er så svag, at den næppe kan genkendes af dem, der stadig ikke fortjener at blive kaldt ”kendere”.

Den hvide tryllekunstner's mobil er til gavn for den gruppe, som han bruger sin energi og tid til. Guiden på venstre bane fungerer altid alene, og hvis han nogensinde samarbejder med andre, gør han det med et skjult, egoistisk formål.

Lysets bror arbejder altid gennem den kraft, der ligger i det andet aspekt (kærlighed), forudsat at han handler i forbindelse med de tre nedre planer. Efter den tredje grad arbejder han intenst med åndelig energi eller med styrken af ​​det første aspekt (The Will).

Brødrene til stien til venstre arbejder fuldstændigt med kræfterne i det tredje aspekt (intelligens), og dette giver tilsyneladende dem en masse magt, fordi det andet aspekt kun er i færd med at opnå dets vibrationsforbrug, mens det tredje aspekt er i topmøde for sin vibrerende aktivitet, hvilket bliver tydeligt i de teknologiske processer i den nuværende teknik.

1. Hvid tryllekunstner er en der er i kontakt med sin sjæl. .
2. Han er modtagelig og opmærksom på formålet og planen for sin sjæl.
3. Han er i stand til at modtage indtryk af åndens verden og registrere dem i sin fysiske hjerne.
4. Det hævdes også, at hvid magi:
5. Det fungerer fra top til bund.
6. Det er resultatet af solvibrationer og derfor af sjælenergi.
7. Det er ikke en vibrationseffekt af livets formaspekt, fordi det er skilt fra følelser og mental impuls.
8. Den energi, der kommer ned fra sjælen, er resultatet af:
9. Den konstante interne erindring.
10. Den koncentrerede og centraliserede kommunikation af sjælen med sindet og hjernen.
11. Den kontinuerlige meditation om udviklingsplanen.
12. Derfor er sjælen i dyb meditation gennem hele den fysiske inkarnationscyklus, og det er det eneste, der vedrører den studerende.
13. Denne meditation er rytmisk og cyklisk i naturen, ligesom alt er i kosmos. Sjælen trækker vejret og lever derfor sin form.
14. Når kommunikationen mellem sjælen og dens instrument er bevidst og opretholdt, bliver mennesket en hvid tryllekunstner.
15. Derfor er de, der arbejder med hvid magi, altid og på grund af tingens natur er avancerede mennesker, som mange livscyklusser kræves for at uddanne en tryllekunstner.
16. Sjælen dominerer sin form gennem livets tråd, og (gennem den) vitaliserer sit tredobbelte instrument (mentalt, følelsesmæssigt og fysisk) og etablerer således kommunikation med hjernen. Gennem hjernen, bevidst kontrolleret, får mennesket energi til at udføre en intelligent aktivitet på det fysiske plan.

Ovenstående er en kort analyse af den første regel for magi, og jeg vil gerne foreslå, at de i løbet af kurset, når de studerende mediterer over disse regler, foretager en lignende analyse. Hvis de går videre på denne måde under hensyntagen til hver regel, vil de møde hele spørgsmålet med større interesse og viden. Derudover undgås behovet for at genlæse og bruge referencer.

Tre troldmænd (konger) spillede en vigtig rolle i Jesu Kristi historie. Melchor, Gaspar og Baltazar er repræsentanter for disse disciple, der er villige til at forberede sig på læring i dag. I dag kender vi dem som vismesterne. Morya, Kutumi og Dwjal Kul. De leverede de tre gaver, der symboliserer den specifikke type disciplin: Guld (fysisk rigdom), Røgelse (følelsesmæssig oprensning), Myrra (mental bitterhed).

De tre lærere, som jeg betragter, har bidraget til forståelsen af ​​læringsprocesserne er: Emanuel Kant, Jerome Bruner, Carl Jung.

Emanuel Kant var en preussisk filosof om oplysningstiden, der levede mellem 1724 og 1804. I sin transcendentale æstetik begynder Emanuel at gøre brug af begrebet læring, siger Hvis Kraften til at være selvbevidst er nødt til at forstå, hvad der er i ånden, det er nødvendigt, at det påvirker det, og på denne måde kan det producere intuitionen af ​​sig selv. Det kalder frygt for handlinger fra fantasifakultetet, der udføres i opfattelser. Det er ikke kun en sammensætning af den forskellige empiriske intuition: Enhed i mangfoldighed. Kritisk filosofi er videnskaben om effektiv viden.

Jerome Bruner var en amerikansk psykolog, der gav vigtige bidrag til kognitiv psykologi og læringsteorier inden for uddannelsessykologi. Han levede mellem 1915 og 2016. I sin berømte bog Den mentale proces i læring skitserede Bruner i 1960, lyst og veltalende, de vigtigste spørgsmål, der opstår fra en kongres med forskere, acad læger, specialister, psykologer og undervisere.

Carl Jung Han var en pioner inden for dyb psykologi, der indarbejdede forestillinger fra antropologi, alkymi, fortolkning af drømme, kunst i sin metode, mytologi, religion og filosofi. Han boede mellem årene 1875-1961. Jung begyndte at være interesseret i flere personligheder og mente, at hans cura var at lukke kløften mellem jeget og det ubevidste.

Med Jung begynder du at se vigtigheden af ​​personlighedsintegration. Bruner påvirkede på sin side Howard Gardner, der i sin bog Structures of the Mind udsætter sin teori om flere intelligenser. Det skal huskes, at dette kursus er rettet mod dem, hvis personlighed er koordineret, og deres sind gradvist kontrolleres. Personligheden bruger derfor det lavere sind, det ræsonnerende sind, mens sjælen bruger det højere eller abstrakte sind. Begge arbejder med to aspekter af sindets universelle princip, og takket være praktisk intelligens er deres forhold muligt.

Det arbejde, som personligheden skal gøre med dit sind, er at gøre det negativt og modtageligt for sjælen; Dette er din positive opgave. Sjælens arbejde under meditation består i at gøre temaet meditation noget så positivt, at det lavere sind kan blive imponeret, og personligheden på denne måde tilpasser sig den evige plan.

Det samme sker mellem disciplen og læreren i undervisnings-læringsprocessen. Læreren underviser gennem symboler, og discipelen lærer gennem vaner, gør brug af den mentale proces og især af metakognition, som kan forstås som den færdighed, som den studerende har at gøre deres mentale processer bevidste ved at designe deres egne læringsstrategier.

Metakognition praktiseres, når man bliver opmærksom på den største vanskelighed ved at lære et fag end et andet; når det forstås, at et fænomen skal verificeres, før det accepteres som en kendsgerning; når man mener, at det er nødvendigt at undersøge hvert eneste af alternativerne i flere valg, inden man beslutter, hvilken af ​​dem der er bedst, når man advares om, at der skal bemærkes noget, fordi det kan glemmes.

Meditation praktiseres, når vi prøver at finde information i det kosmiske sind for at downloade viden om det, vi prøver at læse i andres sind for at forstå deres opførsel, vi prøver at læse i vores eget sind for at fortolke myter og symboler.

Mens metakognition gør brug af de udøvende tankeprocesser, bruger meditation abstraktion for at få adgang til ren fornuft.

• Hvor tror du, du er i niveauerne af metakognition eller meditationsniveauer? Han argumenterer.

AKTIVITET TRE: Disciplens måde

Disciplen er den evige pilgrim; det er forholdet mellem det personlige og det højere selv; Disciplen er Åndens indre flamme. Disciplen er jeg selv i hvert trin i vejen til tilbagevenden til fars hus. Det er af denne grund, at ordet "discipel" finder anvendelse på den ydmyge aspirant, der ser mod lyset, visdomsmesteren og Kristus selv. De er alle til en vis grad disciple, og alligevel har de alle det samme mål, og alle prøver at samarbejde og hjælpe alle med at nå dette mål. Alle er på Tjenestens vej, Unionens sti med det guddommelige.

Hvis stadierne betragtes som fornuftige, som de er: tilstande med udvidelse af bevidsthed og grad af ansvar, bliver aspirantens, discipelens, lærlingens, lærerens, dygtige og læreres kirkesamlinger ubetydelige og graden af ​​udviklingen af ​​en udviklende sjæl vil være demonstreret gennem et liv med aktiv og altruistisk tjeneste og ved manifestationen af ​​en oplyst vision, der er over racetanken. Det vil være hensigtsmæssigt at spørge os selv: Hvad er den impuls, der får nogen til at nå den samlede mestring af en aktivitet?

Den hastighed, hvorpå en studerende skrider frem gennem en hvilken som helst læringsproces, adskiller sig fra et individ til et andet. Denne proces blev undersøgt i 1980'erne af to kognitive psykologer, tvillingebrødrene Hubert og Stuart Dreyfus. Efter at have gennemført omfattende undersøgelser med skakspillere, luftfartspiloter, bilchauffører og sprogeleverede, konkluderede de, at den studerende altid går gennem fem faser.

1. Rookie fokuserer på at lære at genkende de forskellige egenskaber ved dygtigheden.
2. Begynderen begynder at se mønstre, der opstår fra visse situationer.
3. Den kompetente kan genkende et voksende antal situationer og er begyndt at udvikle en forståelse af beslutningsprocessen.
4. Den effektive genkender et stort antal situationer og reagerer intuitivt på hver fase af spillet. Ægte effektivitet bringer flytning og fleksibilitet til ydelsen.
5. Eksperten har opnået så meget erfaring i virkelige situationer, at hans svar på de fleste situationer er automatisk.

Hvis vi anvender disse fem faser på tryllekunstneren, kan vi se, at han har rejst vejen for at være Tahur, Augur, alkymist, astrolog, salvie. Disciplens vej adskiller sig fra de andre stier (for fakir, munkens og yogiens), idet han kræver først og fremmest fra mennesket.

Master er en, der bruger sin sjæl til at udstråle visdomens lys gennem symboler, hvilket er uundgåeligt, fordi de henviser til udtrykket af guddommelighed i tid og rum, og indtil menneskeheden ikke bevidst er opmærksom på hans guddommelighed og bevise det, det er kun muligt at tale i lignelser og metaforer af symbolsk betydning.

Lærling er en, der bruger sit sind til at relatere viden til visdom og opnå forståelse. Læring er at øge ens effektivitet i forfølgelsen af ​​et mål under ufravigelige forhold. Mens intelligens er evnen til at øge effektiviteten, er visdom evnen til at øge effektiviteten.

Læring er derfor en effektiv brug af intelligens. For Vygotsky er intelligens en "protese", der bruges af sindet. Intelligens består af fem store mentale strukturer, der gradvist konfigurerer et grundlæggende "sæt intelligenser" til gensidig succes. For en innovation i menneskelig adfærd er det nødvendigt at se disse strukturer som discipliner, dem, der følges af mestrene.

• Hvad er din karakteristiske intelligens, og hvilken disciplin har du pålagt dig at udvikle den? Han argumenterer.

Disciplene skal lære at kontrollere deres sind såvel som at vænne sig til at reflektere over deres egen viden. Denne opmærksomhed kan kun opnås ved at undervise, det er lærerne, der når de bliver opmærksomme på deres opgave ender med at overføre deres viden og kontrol til eleverne. Men ligesom der er mangfoldighed af lærere, alt efter deres undervisningstil, er der en række forskellige disciple i henhold til deres læringsstil.

Viden præsenterer tre hovedelementer, emnet, billedet og objektet. Disse tre er blevet undersøgt af psykologi, logik og ontologi. Fem er de videnproblemer, som enhver forsker står overfor: essensen, oprindelsen, muligheden, formen og instrumenterne.

• Baseret på den forrige tabel, prøv at definere dig selv i epistemiske termer. Eksempel. Jeg betragter mig selv som en subjektiv, idealistisk, rationel, pragmatisk, original, endelig, kritisk, filosofisk og intuitiv person.

Følelsen af ​​personlighed skyldes identifikationen af ​​kenderen med vidensinstrumentet, den lille sondring mellem sjælen og personligheden.

Viden er korrekt forståelse af energilovene, bevaring af kraft, energikilder, deres kvaliteter, typer og vibrationer.

Kærlighed er korrekt forståelse af brugen og formålet med formerne og energierne involveret i konstruktionen og brugen af ​​dem.

Visdom er forståelsen af ​​den særlige og særegne type energi og kvaliteten af ​​selve Lyntypen.

Forståelsen forud for de andre forståelser består i forholdet mellem undervisning og læring. Processen med udvidelse af bevidsthed kan beskrives i form af energi: Viden-visdom er synonym med kraft-energi. Anvendt viden er kraft, der udtrykker sig, Anvendt visdom er energi i aktivitet. Forståelsen er den håndtag, der anvender kraft, det kabel, der leder energi. Undervisnings-læringsprocessen består i virkeligheden i udstråling af en bestemt energi med en bestemt kvalitet, som når lærlingen når den modtages gennem dens normale opfattelsesmekanismer Empieza n begynder en transformation, der stammer fra samspillet mellem den indkommende energi og discipelens egen energi. Denne transformation manifesterer sig i mennesker som en begrebskrise, en krise mellem det, de kom til at tro som gyldigt, og det, de nu begynder at acceptere som den sande fortolkning af livet. .

REFERENCER

Rodolfo Llin s. Hjernen og myten om jeget.

Howard Gardner Udvikling og uddannelse af sindet.

Peter Senge Den femte disciplin.