For nogen tid siden, skønt ikke for længe siden, gik jeg ind i en grå morgen for at besøge Tilburg-katedralen i Holland. Efter at have krydset døren, overvældede den høje lyd fra orgelet mig. Musikken, sublim, besatte hvert hjørne af den arkitektur og mig selv. En gennemtrængende lyd, der så ud til at forlænge ikke kun arkaderne med meget højt loft, men min åbne følelse af at være i live og blive grebet af den fysiske virkelighed med dybe ideer og følelser. Og der blev jeg i lang tid og sad på de gamle valnødbænke. Det er sandt, at denne oplevelse, og før eller efter den og med forskellige følelsesmæssige poster, er sket med mig i andre omgivelser uden for Pantheon of Agrippa, før Parthenon i Acr Græsk polis i cirkus i Rom eller hvad jeg forestiller mig, at jeg kunne opleve før Burj Dubai, der ser tæt på, næsten en kilometer lodret, himmelens blå.
Hvad er de arkitekturer, der ligner fjedre, der åbner og vekker mange hjørner af vores hjerne? For nylig begyndte jeg ved roden til meget nyere data at tænke igen om arkitekturens betydning i forhold til undervisning, hvad enten det var førskole eller universitet . Og jeg stillede mig følgende spørgsmål: Hvorfor underviser studerende i store klasser, med store vinduer og naturligt lys, ser ud til at forbedre og give bedre resultater i dem end den undervisning, der undervises i smalle klasser og dårligt oplyst? Kan det være, at colleges, gymnasier eller endda universiteter, der er bygget i store byer, modellerer måden at være og tænke på dem, der trænes i dem? Det er muligt, at skolernes arkitektur ikke reagerer i dag på, hvad den kognitive og følelsesmæssige proces virkelig kræver for at lære og huske i henhold til koderne for den menneskelige hjerne og derudover er aggresionsforstærkere. Stadig, utilfredshed og depression? Op til hvilket punkt man kan leve begrænset i et klasselokale, langt fra de store landområder med åbne horisonter eller bjerge, har træer, tæppebelagte jordbund med grønne eller tørre buske ikke ændret det ægte følelsesmæssige grundlag af de neurale mekanismer til læring og hukommelse?
Og endnu mere. I hvor høj grad at skjule et barn på et par år i en børnehave med anonyme vægge uden nogen følelsesmæssig betydning dirigerer konstruktionen af en hjerne, hvor millioner af molekylære og cellulære ændringer forekommer hver time i hans lille liv? Tænk, at efter fødslen og på kun tre år øger et barns hjerne mere end et halvt kilo i en malstrøm, hvor nye synaptiske kontakter oprettes og bygger neurale kredsløb, der koder for specifikke funktioner.
I den tid absorberer hjernen ubevidst alt det, der omgiver det, inklusive og på en vigtig måde den følelsesmæssige luft, der omgiver den, uanset om den er levende eller inert, hvad enten mennesker eller dyr, hvad enten ting eller huse, farver, bevægelser og meget mere. I hvilken udstrækning påvirker, mindsker eller endog dette ikke barnets sind åbne lys? Lærer vi ikke allerede på en fast måde den enorme indbyrdes afhængighed af hjernen med det omgivende miljø, altid med det formål at lære miljøet og kun for at sikre individets overlevelse?
Nå, en del af alt dette kaldes i dag Neuroarchitecture. Og en del af denne neuroarkitektur, siden dens unge fødsel i 2004, er dedikeret til studiet af miljøer, hvor det læres eller undervises. I dag designer arkitekter i konstant dialog med neurovidenskabsfolk nye skoler med studerende klasseværelser, især elementære, med forskellige orienteringer og vinkler til fordel for naturlige lyskilder, det brede design af vinduer og vægge, luftstrømme og støjkontrol . Dette er undersøgelser, der inkluderer ideer om, hvordan hjernen fungerer og koder, som hjernen bringer til. Det vil sige undersøgelser, som det er beregnet til at tilpasse det arkitektoniske miljø til at forbedre og bedre udtrykket af de koder, som det læres og gemmes med og videre, som det læres. Det er sandt, at spørgsmålene stadig er uendelige mere end resultaterne, men på denne måde af tværfaglig dialog håbes det at nå en ny dimension, der påvirker forestillingen om en ny neuroeduktion.
Francisco Mora
Kilde: EL HUFFINGTON POST
Kilde: https://cambiemoslaeducacion.wordpress.com/
Neuroarquitectura
