Et år efter hans fødsel har platformen for uddannelsesfrihed (PLE) tre komplette dele af formidling om høje kapaciteter, hjemmeskole og skolesystem. Alle områder har til fælles forsvaret for at give tilstrækkelig uddannelse til hvert barn, afhængigt af deres personlige forhold. Vi tilbyder ærlige oplysninger og eksempler på virkelige oplevelser, så hver familie kan beslutte, hvad der er bedst for deres børn, '' forklarer initiativets præsident, Laura Mascar Rotger.
Nedenfor er interviewet, som Positive News afholdt med præsidenten for PLE:
Positive nyheder: Hvordan og hvornår opstår platformen?
Laura Mascaró Rotger: PLE blev grundlagt i begyndelsen af 2012 af en gruppe forældre, der var bekymrede over situationen i hjemmeskole i Spanien, da nogle familier ikke er reguleret ved lov, har problemer både administrativt og retligt. På samme måde opdagede vi, at mange familier i Spanien uddanner derhjemme, fordi de ikke i skolesystemet har fundet den opmærksomhed, som deres børn havde brug for (enten for at have særlige uddannelsesmæssige behov, for at have været ofre for mobning eller for at være uretfærdigt skolefejl ) Så vi besluttede at udvide PLE's mål også til disse sager. Så nu har vi tre sektioner, der arbejder uafhængigt, men indbyrdes forbundet: hjemmeskole, høj kapacitet og skolesystem.
Vi fokuserer vores opmærksomhed på de ting, vi anser for at gøre dårligt i Spanien på disse tre områder, og selvfølgelig tilbyder vi alternativer, det vil sige, vi prøver at gøre det til en konstruktiv kritik. Vi har ikke til hensigt at fortælle nogen, hvordan man uddanner deres børn, og vi dømmer ingen efter de beslutninger, de træffer.
N +: Hvilke aktiviteter udfører du for at fremme en reform i det spanske uddannelsessystem?
MRL: På den ene side forsøger vi hovedsageligt at samarbejde om udbredelsen af denne uddannelsesmodel gennem medierne og Internettet. På den anden side har vi lavet en lille rapport om, hvad den nuværende situation er, og vi foreslår op til ni reformer på forskellige områder, der tjener til at afbryde hjemmeundervisning fra både truancy og familieopgivelse. Vi har præsenteret denne rapport for flere uddannelses- og kulturafdelinger, til flere anklagere (herunder statsadvokaten) og til nogle deputerede. Som advokat har jeg førstehåndsoplysninger om sagen mod hjemmeundervisere, og derfor har jeg en meget klar idé om, hvilken slags reformer der ville være nødvendige for at afslutte denne forfølgelse.
Senere vil vi gøre noget lignende, men henvist til skolesystemet, og nogle af de grundlæggende ting, vi overvejer, bør reformeres, herunder legalisering af de såkaldte gratis skoler.
N +: Hvad er de mest almindelige kritik, som hjemmeundervisning modtager? Hvad er dit svar?
MRL: Der er tre kritik, der næsten altid fremsættes: den ene, at hjemmelærede børn ikke socialiserer ordentligt; to, at forældre ikke er uddannet til at uddanne derhjemme (for der er der lærere og undervisere); og tre, hvilket ikke er lovligt.
Den eneste kritik, der har et bestemt grundlag, er lovligheden, da spansk lovgivning bestemt indeholder 10 års obligatorisk skolegang, og at skolegang forstås ansigt til ansigt. I stedet for en handling, der er strengt ulovlig, ville det være en handling, der er i strid med loven, hvilket er en vigtig teknisk nuance. Derfor er der mange familier, der aldrig er blevet forfulgt for dette, og mange andre, der er blevet, men som har fået retsforfølgningsdekret eller retsafgørelser der er gunstige for dem.
Med hensyn til uddannelse kan man sige to ting: Den ene, at man ikke kan tale om hjemmeundervisning ved hjælp af de samme vilkår og parametre, som da vi talte om skole. Det er som om en flypilot taler til dig med hensyn til bilkørsel på vejen. Det giver ingen mening. Derudover kan vi indvende, at vi ikke er ernæringseksperter, og alligevel er der ingen i tvivl om vores evne til at fodre vores børn. Det vigtige er, at forældre, der beslutter at uddanne derhjemme, er proaktive og ved, hvordan de kan finde ressourcer til deres børn. Uddannelse eller kan reduceres til en blot transmission af viden, men går meget længere. Det er ikke nødvendigt at huske data, som vi kan få adgang til med et enkelt klik på computeren.
Endelig er socialiseringens mindst betydningsfulde indvending. For det første, fordi skolebørn tilbringer det meste af deres tid med andre børn, med hvem det eneste, de har i princippet, er fødselsåret. Og desuden holdes de i et centrum, der slet ikke er repræsentativt for samfundets virkelighed. Hjemmebundne børn har på den anden side muligheden for at interagere med mennesker i alle aldre på daglig basis og, endnu vigtigere, vælge, hvem de forholder sig til, og hvem de ikke gør, som vi voksne gør. De, der siger, at hjemmeundervisere ikke er socialiseret ordentligt, henviser normalt til det faktum, at de ikke har noget forhold til andre børn i deres aldre, hvilket er radikalt usant, da vi holder mange møder og aktiviteter til fælles med andre familier, der er uddannet derhjemme, bruger vi fritidsaktiviteter, og vi har et forhold til naboer, familie, venner af børn osv.
N +: Hvordan er en typisk dag for et barn, der lærer derhjemme?
MRL: Hver familie har sin egen stil med hjemmeskole. Nogle bruger formiddag til akademisk undersøgelse og eftermiddage til andre aktiviteter. Andre skelner ikke mellem akademisk og ikke-akademisk, men prøver at lære på alle tidspunkter og steder. Til mennesker, der er interesseret i at vide, hvordan det daglige liv er, anbefaler jeg, at du besøger hjemmebaserede skoleblogs, da mange af dem fører en onlineblad, hvor de registrerer de aktiviteter, de laver.
N +: Er der nogen positiv hukommelse, du gerne vil dele med N + -læsere?
MRL: Hver uge modtager vi takker fra familier, der ikke fandt støtte, før de nåede PLE, hvilket motiverer os til at fortsætte med at arbejde hver dag. Nogle internationale organisationer har også kontaktet os for at være interesseret i, hvad vi gør, og hjælpe os med at sprede situationen internationalt, ikke kun inden for hjemmeundervisning, men også for uddannelse generelt, i Spanien.
KONTAKTDATA:
http://www.lauramascaro.com
http://libertadeducativa.org
(Billede: Med tilladelse fra PLE)
